我初二的语文老师个子不高，长得很年轻，穿着时尚，把她放在我们当中，也看不出她就是个老师。我们喜欢称呼她为莲姐或莲老师。
第一次见你时是在初一的音乐课上，当时你只是代替音乐老师上了两节课，但我们当时并不知道，以为这位老师就是教音乐的。那时你有着一头金色的卷发，身着白色碎花连衣裙，煞是好看。
再次见面时，你已经是我们的语文老师了。之后，你就成了我文学路上的提灯引路人。
上了初中，我知道对语文要有一个更深的理解，不再是简单的识字背诵过程了，但我还是无法理解语文，理解文字的美。但在一堂语文课上，我第一次感受到了文字的美与字中有画的意境。那次上的是陶渊明的《桃花源记》，当时你先是朗诵了课文，后又给我们看了动画视频。在你那抑扬顿挫的朗读中，我不禁去想象“落英缤纷"是什么样子,“阡陌交通”是什么样子,“黄发垂髫怡然自得"是什么样子.…好像另一个桃花源在我脑中呈现，是一种很奇妙的感觉。那是我第一次在古文中看到了画，一幅令人向往的画。再后来上《湖心亭看雪》，我会去想象天地一色，湖上一扁舟时的超凡脱俗;想象《三峡》中“朝发白帝，暮至江陵”，清晨阳光初升，一轻舟在急水面上肆意欢快，落日余晖酒下，轻舟缓缓而至;想象“大漠孤烟直，长河落日圆"，红的霞光酒在沙漠中，我坐在沙丘上，静静地看着一轮红日渐渐落下，孤独而美好;想象苏轼在月下表达的“但愿人长久，千里共娟"的乐观与豁达。从桃花源归来后，我开始期待每一节语文课，期待每一篇文章给予我每一个不同的想象和向往。后来，我的一篇月考作文第一次被你在班上朗读了起来:后来，我语文第一次考了110:后来，我喜欢上了文学。
我和你的接触很少，最后一次和你说话是在临近暑假时，我找你借了本课外读物。
暑假结束后我升上了初三。面对升学的压力，我逐渐将重心往数理化转移。再一次见你时，是我被化学老师叫到办公室默写知识点，我转回头看到了正在批改作业的你。当你抬头的那一刻，我慌张地转回头，把头低埋。我感觉到了羞愧和害怕，我害怕你认出我，我害怕你对我失望。
中考结束后，我五年没回过母校。从初三到高三，我写的文章没有了色彩，变得索然无味。上了大学后，由于所选专业和学业的原因，我几乎再也没有提笔写过文章。所以我害怕见到那个热爱文学的你，害怕你还记得我，害怕你发现那个暗淡无光的我。
五年后，当我看到“最美教师"时，我想起了你，也想起了藏在心底角落的那一席美好。
我想提笔，我想用最简单的文字去写下你，用最简单的文字去助燃心底对文学还未熄灭的火苗，燃烧它，让它发光，让它发热，就像当初你用文字丰富了我的内心，给予空白的我不一样的色彩，就像你提着灯照亮了黑暗中看不到色彩的我。我很喜欢最近看的网络剧《棋魂》中的一句话:时光会将你雕刻成你应有的模样。当我写下这篇文章时，我想我知道时光会将我雕刻成的模样，是你当初把我雕刻成的模样。我很喜欢你批改作文，你批改作文时，总是那么认真，认真地发据文章的亮点，认真地查看词句，认真地写下评语与建议。记得当时我写下暴雨下的牵牛花，你喜欢我将牵牛花用第二人称"你"来表达，你觉得这样读起来亲切，今天我写下文章中的“你”，是给你写下的封信，读起来亲切。
我不知道你是否还在学校里，也不知道你是否过得好。但我知道在时光的洪河里，也许我们都只是彼此生命中的匆匆过客，也许，你也已经不记得我了，但我会将你永远记住。当我抬头望星辰时，我会遥寄远方的思念与祝愿予你，祝愿莲老师一切都好。
热爱吾之所爱，感恩吾之所想，桃李芬芳，花开犹在。
